top of page

حل الفعالية التمهيدية الأولى

النشاط الاول:

هدف هذا النشاط هو ان يتعرف الطلاب على مفهوم التبليط في بيئة سكراتش الذي يعتمد هنا على طباعة الكائن من اجل استنساخه بواسطة استخدام لبنة اطبع.

  • لبنة "اتجه نحو الاتجاه 90" هي من اجل أن يبقى الكائن بنفس وضعيته هذه التي تظهر في الصورة في كل مرة نشغل بها البرنامج.

  • لبنة "اطبع" وهي من اجل طباعة نسخة اخرى من الكائن، في نفس المكان الذي يتواجد فيه بحيث يكون مطابقا له.

  • لبنة "تحرك 70 خطوة" وهي من أجل أن يتحرك الكائن الاصلي يمينا بمقدار 70 خطوة، والهدف من ذلك أن يبتعد الكائن من فوق نسخته الذي طبعت، ليستطيع الطلاب ملاحظة ما قد خلفه امر الطباعة.

ت.PNG
513px-Scratch_Cat.png

برنامج الحل:

النشاط الثاني:

بعد أن استطاع الطلاب طباعة الكائن، يتعرفون الان على وظيفة لبنة "كرر _ مرات" وذلك لان التبليط يعتمد في الاساس على تكرار لعمليات / اوامر معينة.

إن الاوامر الاساسية من اجل التبليط هي الطباعة ومن ثم التحرك عدة خطوات وهكذا دواليك.

لذلك نستخدم الاوامر السابقة للنشاط السابق وتضعها داخل لبنة كرر، لتتكرر عملية التبليط 4 مرات كما هو مطلوب في الفيديو.

برنامج الحل:

513px-Scratch_Cat.png
ث.PNG

النشاط الثالث:

في هذه المرحلة سيحتاج الطلاب إلى التطرق إلى لبنة الاستدارة من أجل الحصول على النتيجة المطلوبة، ففي بعض عمليات التبليط قد تكون هنالك حاجة إلى الاستدارة لجهة معينة ومقدار معين من الدرجات.

نستخدم الاوامر التي اعتمدنا عليها في النشاطين السابقين ولكن باختلاف صغير، الا وهو اضافة لبنة " استدر لليمين _ درجة". وذلك لانه بعد كل طباعة نلاحظ أن وضعية الكائن قد تغيرت وان مكان تواجده واحداثياته قد تغيرت بنمط معين، بعكس النشاط السابق الذي غير فقط من احداثي x  للكائن.

ج.PNG
513px-Scratch_Cat.png

برنامج الحل:

النشاط الرابع:

هدف هذا النشاط هو التعرف على مدى تأثير مقدار زاوية الاستدارة على الشكل الناتج ومن الممكن ملاحظة والتعرف على بعض التحويلات الهندسية واستخداماتها في موضوع التبليط.

ففي بعض الاحيان من الممكن ان يعتمد التبليط على اساس تكرار نمط معين والذي يعتمد على تحويلات هندسية لازمة لنستطيع القيام بالأمر.

نستخدم الاوامر التي اعتمدنا عليها في النشاطين السابقين ولكن باختلاف صغير، الا وهو بتغيير مقدار درجات الاستدارة.

ح.PNG
513px-Scratch_Cat.png

برنامج الحل:

التقييم:

يُجمل هذا النشاط ما قد تعلمناه اليوم لانه يعتمد على جميع اللبنات التي استخدمناها في النشاطات السابقة.

في هذا النشاط على الطلاب توسيع مخيلتهم ومحاولة التدقيق والتوصل إلى استنتاجات تتعلق بمقدار زاوية الاستدارة والصورة الناتج لدينا، وما هي العلاقة بين عدد التكرارات ومقدار زاوية الاستدارة؟ ما هو الاساس الذي ينبع منه هذا الامر؟

خ.PNG
513px-Scratch_Cat.png

برنامج الحل:

bottom of page