إجمالات الفصل الثاني
-
تطرقنا إلى مراحل مسار الميتا معرفي وما هي الأسئلة التي تطرح في كل مرحلة ومرحلة وما هي الإجابات المتوقعة من التلاميذ لهذه الأسئلة.
-
بجب استخدام مصطلحات بسيطة يمكن للطلاب أن يفهمها، مثلا تمثيل القضية لا يفهمه الطالب بالضرورة لذلك يجب تبديل المصطلحات بكلمات أكثر سهولة.
-
تطرقنا لقضية تتطلب منا جمع الاعداد الصحيحة غير السالبة في برنامج سكراتش وذلك بدون استخدام العمليات الحسابية.
-
تناقشنا حول ما هو المطلوب وما هي المعطيات، كيف نعرف عملية الجمع في الرياضيات، وطريقة تمثيل القضية و...
-
لم يكن هنالك إجمال لفرقة الحاسوب.
-
في هذا اليوم قمنا نحن الطلاب المتدربين مع المرشد التربوي بالتجمع والجلوس مع معلمين الرياضيات في المدرسة بالإضافة للمدير.
-
تم التوضيح لنا بأن امتحان الميتساف للرياضيات قد اقترب وأن علينا أن نبذل جهودنا لمساعدة المدرسة خلال الحصص التعليمية.
-
إضافة إلى ذلك تم الطلب منا بأخذ دروس فردية لتدريس الطلاب لنهيئهم لهذا الامتحان، ولذلك قد تم بناء برنامج مناسب مع تقسيم وتحديد الطلاب.
-
لم يكن هنالك إجمال بسبب امتحانات موعد ب.
-
تم عرض وتوضيح مبنى مشرع التخرج، وما هي الأمور المطلوبة منا، ما هو المحتوى تحت كل عنوان وعنوان في عناوين مشروع التخرج.
-
ترتيب تواريخ اللقاءات المتبقية: لقاءات لتمرير فعاليات تمهيدية، لقاءات لتمرير فعاليات الميتا معرفي، لقاءات لتمرير حصص حاسوب حيث سيقوم المرشد بالمشاهدة وتقييمنا بناءا عليها.
-
تم توضيح ما هي المتطلبات منا في أسبوع التطبيقات وبالأخص يوم المبادرة (يوم استقبال صفوف السوادس).
-
لم يكن هنالك إجمال.
-
هذا اللقاء تم في الكلية وذلك لأن طلاب المدرسة قد خرجوا في رحلة.
-
وقد تم طرح قضية ميتا معرفي من قبل المرشد علينا حيث كان علينا أن نتبع مسار الميتا معرفة من اجل حل هذه القضية.
-
تمكنت كل فرقة من الفرق أن تقوم بحل القضية بطريقة مختلفة عن الفرق الأخرى.
-
تم هذا اللقاء في الكلية وقد كان قد طلب من كل فرقة أن تأتي بفكرة لقضية ونشاط يتعلق بمواضيع مشاريع التخرج الخاصة بنا.
-
ثم اختيار فرقتنا لعرض فكرة النشاط، وقد حضر كل من المحاضرين الأربعة: د.نمر بياعة، عثمان جابر، وجيه وجهينة. وتمت مناقشة الفكرة بشكل جماعي.
-
بعدها تم طرح قضية البئر والبيوت الثلاثة وكان على كل فرقة أن تقوم بحل هذه القضية بواسطة الميتا معرفي ومراحلها.
-
توصلنا في هذا اللقاء إلى وظيفة أخرى لسكراتش ومختلفة عما كنا قد طبقناه سابقا، ففي هذه المرة لم يساعدنا برنامج سكراتش على حل القضية وإنما كان فقط أداة للتقييم حلنا لنتأكد من صحته أو عدم صحته.
-
وقد تم مناقشة هذا الأمر مع طلاب التخصص والمحاضرين الأربعة.
-
كانت الرحلة السنوية في هذا اليوم لذلك لم يكن هنالك تطبيقات.
-
كان في هذا اليوم "يوم الطالب" ولم يكن هنالك تعليم.
-
لم يكن هنالك اجمال لطلاب الحاسوب.
-
لم يكن هنالك اجمال لطلاب الحاسوب.
-
تم هذا الاجمال في المدرسة التطبيقية، بعد أن قامت مجموعتنا ومجموعة أخرى بتمرير فعالية الميتا الأولى.
-
وفي نهاية اليوم تم تجميعنا في غرفة الحاسوب وتحدثنا عن أمور حدثت اليوم خلال تطبقنا لفعاليات الميتا.
-
تم ذكر بعض الأمور والمهارات التي علنا التحلي بها مثل: يجب أن نكون متمكنين من صياغة الأسئلة عن كل مهارة ومهارة، القدرة على إدارة نقاش...
-
تم توجيه بعض الملاحظات من قبل المرشد، وإعطاء أمثلة لأخطاء وقعت والتي لاحظها خلال تطبيق المجموعة للفعالية والتي من الممكن تحسينها مثل: علينا أن نكون جميعا أذانا صاغية للطلاب، أن نقوم باستدراجه ليستطيع التفكير بشكل صحيح، كلمات وجمل كان من الممكن ومن المفضل استبدالها بكلمات وجمل أخرى...
-
التطرق للتفكير الانعكاسي وبأنه علينا كتابته بناءا على ما حدث طيلة الأسبوع وليس فقط متعلقا بيوم الاثنين.
-
تم اختيار مجموعات لتقوم ببناء نشاطات ميتا معرفية ليتم تمريرها الاثنين القادم.
-
في هذا اليوم لم نقم بالإجمال بل تم تطبيق الفعاليات الميتا معرفية من قبل بعض المجموعات، وتم إرسال رسالة صوتيه للمرشد يشرح بها ما هي المتطلبات اللازمة لنا وما هي محتويات موقع مشروع التخرج.