إجمالات الفصل الأول
-
جلسة مع مدير المدرسة من أجل التعارف والترحيب بنا وتوضيح بعض الأمور وما هي التوقعات.
-
قمنا بجولة داخل المدرسة للتعرف عليها.
-
تقسيم الطلبة المتدربين إلى المعلمين المدربين.
-
التعرف على مبنى البورتفوليو والتعرف على مضامين أبوابه.
-
التحدث عن خطط الدروس التي سنقوم بتعليمها.
-
التكلم عن بعض التناقضات بين ما نتعلمه في الكلية وبين ما هو متواجد حقيقة في الحقل.
-
التكلم عن الصعوبات التي تواجه الطاقم في اختيار المدارس التي نطبق فيها، وأنه يجب الحفاظ على السرية والخصوصية لكل ما يحث داخل المدرسة.
-
التكلم عن المعلمين المدربين ونقاط القوة والايجابية لكل واحد منهم.
-
التطرق لعناصر تقييم الدرس مثل الوقت، الاهداف التعليمية، مراعاة الفروقات الفردية و... وتوضيح المطلوب بشكل مفصل.
-
توضيح بعض الامور المهمة بالنسبة لنموذج تخطيط الدرس التي لم تكن واضحة بالنسبة لنا.
-
تحدثنا عن كيف نقوم بتحضير درس وما هي النقاط المهمة التي يجب أخذها بعين الاعتبار عند تحضير الدرس.
-
ذكر عناصر التقييم للمعلم وشرحها وكيف نقوم بتنظيم الصف بالإضافة للنقاط المهمة خلال التعليم.
-
التحدث عن مفهوم التفكير الانعكاسي وما المقصود به، كيف تتم عملية التفكير الانعكاسي، كيف نكتب التفكير الانعكاسي وذكر كل من مستوياته الخمسة (التقرير، ردة الفعل، التعليق الذاتي، تفعيل المنطق، إعادة بناء نمط تفكير) وشرحها بشكل مفصل وتوضيحها.
-
التحدث عن الإضراب في المدرسة التطبيقية وبأنه إذا ما تواصل الإضراب فإنه يجب علينا تحضير درس مصغر واختيار موضوع لتدريسه لزملائنا.
-
اذكر بعض المصطلحات الرياضية التي من الممكن التطرق لها عند بناء النشاطات لمشروع التخرج.
-
التحدث عن التحديات التي من الممكن ان تواجهنا مثل: اختيار السياقات الرياضية لتعليمها، كيفية تعليمها، كيف نتناول هذا النشاط ونلائمه للطلاب.
-
المراحل المتبعة: تقصي السياقات الرياضية التي يمكن دمج سكراتش فيها، تمرس في تصميم وبناء نشاطات رياضية في سكراتش، كيف ندرس رياضيات/ مفاهيم رياضية من خلال دمج سكراتش وكيف ننفذ النشاطات المخططة.
-
في هذا الإجمال تم التحدث عن ملاحظات لدرس قامت زميله لنا بتعليمه.
-
دقق المرشد التربوي على أهمية استخدام المصطلحات الرياضية، طريقة الكتابة، تعريفات، مهارات كلامية، التسلسل المنطقي، القدرة على صياغة تعابير، تدقيق، كيفية طرح موضوع الدرس/ مثلا عن طريق طرح قضية مشوقة على الطلاب في بداية الدرس، استخدام ناجع للأدوات التعليمية.
-
تم طرح مثال لكيفية بدء الدرس لموضوع التحليل إلى عوامل.
-
ثم تم طرح قضية علينا التي أساسها نظرية فيثاغورس، والتي من الممكن أن نطرحها على التلاميذ في بداية الحصة ليدرك الطلاب أهمية هذا الموضوع.
-
وفي النهاية طلب منا التفكير في قضايا محفزة للقاء القادم التي من الممكن طرحها للطلاب.
-
في هذا اللقاء تم تقسيم الصف إلى قسمين، بحيث أن كل قسم تم إعطاءه مهمة لقضية علينا حلها.
-
خلال حلنا للقضية طلب منا كتابة كل الخطوات التي نقوم بها وكل ما نفكر فيه على الورقة.
-
في النهاية نجحت طالبة واحدة في حل هذه القضية، وقد قامت بشرح الخطوات التي قامت بإتباعها لبقية الزملاء.
-
بعدها قام المرشد التربوي بشرح وتوضيح القضية وخطوات الحل وكيفية ترتيب الافكار التي ساعدت الطالبة على حل القضية.
-
تطرقنا في هذا الاجمال إلى تدريس موضوع تطابق المثلثات.
-
اولا علينا القيام بتذويت مفهوم التطابق بشكل عام عند التلاميذ.
-
تناول أشكال متطابقة واشكال غير متطابقة.
-
التوجه من الحدس القريب إلى البعيد المجرد.
-
التطرق لسياقات مختلفة تظهر بها أشكال متطابقة ابتداء من بيئة الصف إلى البيئة الخارجية.
-
التمحور بمواصفات الاشكال المتطابقة.
-
الانتقال إلى تعريف التطابق بشكل رسمي.
-
عرض أمثلة وغير أمثلة، بحيث يكون هنالك تدريج في المستويات.
-
التطرق إلى التحويلات الهندسية
-
يجب على تخطيط الفعاليات أن تناسب المجموعة التي تم إعداد الفعالية لها.
-
ركزنا على موضوع الدقة في الكتابة الرياضية مع طرح أمثلة تتعلق بموضوع حل معادلات بمجهول واحد، وكيف علينا عرض الأمثلة في صورة مناسبة وواضحة.
-
إعطاء ملاحظه بأنه ليس علينا أن نوجه الملاحظة لطالب واحد بشكل خاص بل لجميع الطلاب.
-
تطرقنا لأمور التي يتوجب منا مراعاتها خلال الدرس مثل: التمرن على موضوع الدرس، تنظيم الوقت، وضوح الصوت، وتيرة التكلم، استخدام مصطلحات رياضية، عنصر التسلسل، انتباه لمجريات الامور، استخدام الاداة التكنولوجية لا يجب أن يتعدى الخمسة عشر دقيقة، القدرة على مجابهة أمر غير متوقع، تنمية مهارات التعلم.
-
في هذا اللقاء تم تمرير فعالية ميتا معرفة، وقد تم طرح قضية حيث كان علينا حلها والتعامل معها كمتعلمين (طلاب).
-
قمنا بالتعرف على القضية عن طريق الإجابة على الاسئلة الميتا معرفية واتباع مراحلها.
-
تمت الإجابة عن تساؤلات مختلفة.
-
تطرقنا لكيفية تقييم الطلاب في داخل الحصة.
-
ما هي الصعوبات التي واجهتنا أثناء التطبيق العملي.
-
تحدثنا على ماذا اكتسبنا في هذا اليوم من أمور.
-
أهمية العلاقة الجيدة والحسنة بين الطالب والمعلم.
-
تطرقنا إلى كيفية كتابة ورق العمل، يجب أن تكون الأسئلة متدرجة، متعلقة بأمثلة طرحت خلال الدرس، ويجب أن تكون وفرة بالأسئلة.
-
ملاحظات عامة مهمة مثل أهمية تنظيم الوقت، تقسيم الدرس بين المعلمين المتدربين
-
أمثلة متعلقة بدرس متوازي الأضلاع.
-
في هذا اللقاء تم عرض وشرح مفهوم الميتا معرفة، وذلك بمساعدة أمثلة لقضايا حياتية.
-
تم عرض قضية المدرسة التي ينزعج الناس الساكنون من حولها من صوت الجرس، كونه عال ويشكل ضجيج.
-
تطرقنا إلى المعطيات التي لدينا في هذه القضية، المعطيات الناقصة ألا وهي شدة الصوت وقانون الضجيج، تمثيل القضية عن طريق الخارطة، تبسيط القضية...
-
بعدها تم طرح قضية مماسات الدائرة حيث كان علينا حلها بحسب مراحل الميتا معرفة خلال وقت محدد.
-
تم طرح قضية ميتا معرفة جديدة وهي المثلثات المتداخلة وقد نجحت مجموعتنا في التوصل للحل.
-
قام المرشد التربوي في هذا اللقاء بالحديث عن مراحل ميتا المعرفة جميعا، وتم شرح ما هي الاسئلة التي من الممكن أن تطرح في كل مرحلة من المراحل.
-
في هذا اللقاء تم التركيز على كيفية كتابة الأنشطة كمعلمين.
-
كيف يمكننا تعليم الرياضيات عن طريق سكراتش.
-
مساهمة سكراتش في تطوير التفكير الفوق معرفة.
-
تم توضيح بشكل أكبر لمراحل التفكير الفوق معرفي
-
ماذا علينا أن نسال في كل مرحلة ومرحلة (صياغة أسئلة تعزز التفكير الفوق معرفي)
-
هذا كان اخر إجمال لتطبيقات الرياضيات.
-
قام كل طالب منا بإبداء رأيه في هذا الجزء من المساق، وهل كان مفيدا وكيف.
-
ما هي الأمور التي على كل منا أن يقوم بتطويرها لديه.
-
ما هي الأمور التي تغيرت لدينا من السنة السابقة حتى هذه السنة.
-
تطرقنا إلى الامور لتي يجب أن تتوفر في المعلم مثل:
-
المضامين ومعرفة جيدة لموضوع الرياضيات ومطلع وملم بها.
-
كيفية تدريس المضامين.
-
مضمون بيداغوغي.
-
المنهاج: على المعلم معرفة المنهاج، المواضيع وما هي حدودها، عمق كل موضوع، التسلسل...
-
معرفة تربوية: على المعلم أن يكون مدرك للبيئة المدرسة، بيئة التلاميذ، البيئة الاجتماعية، المبنى التنظيمي للمدرسة...